孤独症孩子出现破坏行为，该怎样应对？

　　孤独症孩子常常会出现一系列的破坏性为，比如经常打人、摔东西、自伤等比较偏激的行为，面对这种情况，父母需要保持镇定平和的态度，端正心态，学会善于克制星儿的情绪，这有助于让患儿保持平静，减少患儿发生攻击性行为的次数与频率。

　　同时，父母和老师也需要正确理解孤独症孩子的破坏性行为，才能较的帮助患儿克服这一障碍。破坏性行为的出现并不是一个偶然现象，对于孤独症孩子来讲，任何一个细微的行为和动作都能反映出不同的心理，比如当患儿出现较大压力或者逃避某项任务时，就可能会出现摔东西等破坏性行为，从某种程度上来说，破坏性为是患儿与外界沟通交流的一种重要方式，甚至可以说是一种适应性行为。

　　在任何场合，应尽量防止破坏性行为的发生。孤独症患儿破坏性行为的发生实际上还是可以避免的，以下几点建议，可以的控制孤独症儿童破坏性行为发生的策略：

　　1、不要随意增加或缩短上课时间

　　2、运用孤独症儿童喜欢的事物或者活动作为奖励的强化物

　　3、强化物尽量多样、自然

　　4、教学语言尽量自然

　　5、在课堂教学活动中，将难易程度不同的任务穿插安排

　　6、课程要尽量多样化，如：数数、比多少、生活中的应用

　　7、课堂教学活动要自然、有趣、可泛化

　　8、要在多种不同的环境中进行课堂教学活动

　　9、指令要多样化，如：“想一想这是什么?”“告诉老师，你看到了什么?”“找一找，图中有几个苹果?”

　　10、采用有趣的、令人喜欢的、情景来进行课程设计

　　11、不要反复训练孩子已经掌握的课程，防止孩子感到厌倦

　　12、尽量要用热情的语调

　　13、训练师一定要时时刻刻保持自己的平静和镇定，给孤独症儿童一个表率。在突发事件出现的时候，教师如何表现，是较能给孤独症儿童做榜样的。

　　14、要积较鼓励孤独症儿童的好奇心，并尽可能地提供给孤独症儿童一些可以满足好奇心的机会。对于这类孤独症儿童，教师应该尽量满足他们的好奇心。在课堂教学中，当他们接触较新的拼图玩具时，较容易产生这种状况。例如，有的孤独症儿童非常喜欢各种单独图案的小块，他们会拿在手里不停的看，甚至把他们放在嘴里咬。教师在这个时候，就要先给他们充分利用工具或玩具感受玩耍之乐的时间段。当好奇稍微减弱时，破坏性行为自然会或多或少的避免。

　　破坏性行为出现时的处理方法

　　当破坏性行为已经发生，作为教师和家长应运用及时的管理方法来降低破坏性行为造成的影响。

　　1、搞清孤独症儿童破坏的原因。在没搞清楚原因之前，不要过分批评，应采取措施安抚他们的异常情绪。教师应采取的措施来安抚他们的这种异常情绪。如：拥抱孤独症儿童，抚摸他们的头部、脸部和手部等身体部分，然后轻声细语告诉他们不要害怕，并逐渐的让他们慢慢接触这些引起恐惧的事物。

　　2、对于孤独症儿童破坏性行为所破坏的东西，凡是能恢复原状的，作为教师，在教学活动中应要求孤独症儿童和自己一起将它加以恢复和修补。如果不能恢复原状的，要带领他做好善后工作，让孤独症儿童了解破坏的后果是什么。

　　3、告诉孤独症儿童不管是因为什么，破坏东西是一种不好的行为，应尽量避免和改正。当破坏性行为出现时，即使后果没有造成，也要告诉孤独症儿童，他这样做是错误的。

　　4、当孤独症儿童的这类破坏性行为发生以后，组织他们进行有趣的、较容易完成的游戏，会使他们从沮丧的情绪中脱离出来。

　　5、多创设合理的游戏，并参与孤独症儿童的游戏，提高他们的动手技能，帮助他取得小小的成功，培养他的成功感。